任务驱动型作文争议型范文(任务驱动型作文议论文不是要辩论给的例子吗,怎么自己再举例子)

1.任务驱动型作文议论文不是要辩论给的例子吗,怎么自己再举例子

驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。

旨在着重考查阅读能力、写作能力,特别是思维能力。要求学生读懂材料,在读懂的基础上按照任务指令作文,所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。

所以从能力划分角度看,作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。与以往传统作文不同的是,任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。

写作目的、要求,更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。

如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理,全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优,都会引导考生就一个具体明确的要求来写作,从而更有效地规避套作和宿构,实现写作能力在应用层面的考查。

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2.任务驱动型作文要怎么写

任务驱动型作文”的提法,来源于教育部考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》,在文章里,作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点,正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念:在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上,通过增加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。

从以上的文字里,我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料的基础上,加了任务驱动的指令,明确要写作的任务。比如2015年课标1卷,在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后,要求考生选择一个对象,写一封书信;再比如2015年课标2卷,列了三个具有代表性人物的事迹,要求表达更赞扬哪一种人的看法。

这两道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异,只不过加了一个任务性的写作要求而已。可见,所谓任务驱动型作文,不是一种独立于材料作文之外的作文命题形式,高考作文没有变天。

那么什么叫“增加任务指令”,增加了任务指令的材料作文和以往的材料作文有什么联系和区别?这要从高考作文的本质说起。 高考作为一项选拔性考试,它的根本功能在于为大学选拔具备学术潜质的人才,这个根本性的目标决定了,高考作文的命题是趋向于让学生写论述文的,大学当然希望自己招进来的学生具备好的做学术论文的潜质。

高考作文的命题趋向于让学生写论述文,而无论是学术型的论文,还是我们通常俗称的教学体议论文,本质上都应遵循提出问题、分析问题和解决的写作思路,也就是,在掌握一定事实、前人成果等材料的前提下,对材料发问,也就是提出问题,通过科学思维的方法进行分析、归纳、演绎等,提出解决问题的方案。 其实高考作文材料作文的命题形式,已经暗合了这样的要求,给出材料,要求考生在全面掌握材料内涵的基础上提出问题,通过自己的分析说理,最终给出解决方法。

换句话说,材料作文的命题形式中,就已经带有问题的,也就是材料作文自带任务驱动的,只是为了激发学生思考和创新,没有把写作任务明示了而已。 从材料作文的本质要求来看,所谓任务驱动型作文,在材料基础上加了任务指令,可以说是多此一举,如果任务指令添加不当,反而还会束缚了考生的多角度思考。

从传统材料作文的隐含任务指令,到任务驱动型材料作文给出任务指令,这一变化意欲何为,值得深究。 张开老师在文中给出的理由是,这是材料作文经过多年发展日渐成熟后的一种成果。

老徐反而觉得,材料作文如果真的发展成熟,应当是在命题的开放性和限制性处理方式上有越来越高的水平,而不是在材料后添加任务指令这种偏保守的做法。材料作文本质上就是一种写作角度有限的命题形式,为什么现在还要在这种命题形式上再加以任务的限制呢?我想原因应该是,材料作文命题的内在要求,在这些年并没有得到有效的贯彻,材料作文命题的发展是日渐成熟,而且材料作文已然成为全国一统天下之势,但学生写作水平和能力的现状并没有与之匹配,甚至很多省份的阅卷标准还停留在十几年前。

在这种现状和格局之下,教育主管部门只好选择倒退三步,从材料作文命题本质要求的源头上,通过在作文题材料中添加任务指令,介入到考生写作过程和考试阅卷标准制定之中,以起到真正引导的作用。这样的推断,并非凭空臆测,我们可以通过分析任务驱动作文的对立面,得出这样的结论。

任务驱动型作文的对立面是话题作文在我们不清楚一个概念真正内涵的时候,分析它的对立面是一个非常好的办法。我们要搞清楚什么是任务驱动型作文,就先来看看非任务驱动型作文是什么。

张开老师在文章里对作文类型进行了如下划分:从呈现形式上看,高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型;从能力划分角度看,作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。 标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。

从以上划分我们可以看出来,任务驱动型作文的对立面不是材料作文,而是阐释型的话题作文和标题作文,换句话说,任务驱动本身就是材料作文核心的能力要求。但多年来,虽然材料作文已然一统天下,但学生写出来的文章,一线很多老师的教学,甚至一些地区的高考阅卷标准,用的还是阐释性的话题作文的标准。

我们先来看看很多高中生的一般写作套路。他们面对一则作文题材料,一般的做法是,从材料中抠出一个所谓的关键词,比如“创新”,然后文章开篇用“创新”造一组看上去很有气势的排比句,文章主体举三五个事例,说张三很创新,李四很创新,王五很创新,所以,我们一定要创新。

稍微高级一点的写法是这样的:作文开篇或直接或间接引述材料,然后不顾材料整体意思,强行给材料套上一个话题,比如“创新”。然后通篇以类似这样的几个句子串联起来:“创新是成功的捷径”,“创新是国家进步的动力”,“创新是文明前进的源泉”。

再高级一点的,是能对所论述的话题进行“是什么”、“为什么”、“怎么做”的递进论述,比如“创。

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3.任务驱动作文:如何理解女排精神

女排精神北京时间2016年8月21日上午,在里约奥运会女子排球决赛中,郎平带领的中国队以3-1战胜塞尔维亚队,重回世界之巅,国人为女排欢呼喝彩,网民们传疯了:“有一种骄傲,叫中国女排;有一种精神,叫女排精神!” 那么,这种精神是什么?我认为“女排精神”其实就是团结协作精神,无私奉献精神,艰苦奋斗精神和集体主义精神。

“女排精神”不仅是中国体育的一面旗帜,更成为了整个民族锐意进取、昂首前进的精神动力。一:团结协作精神排球是集体运动项目,需要团队协作才能发挥更好的竞技水平。

主教练郎平说“我们的技术并不是最好的,但通过作风,团队的弥补,我们在比赛里‘画了一个圆’。 ”这种语境,出发点在于技术,其实落脚点更在于精神。

团结就是力量,是一切事业成功的基础,中国女排正是通过互相配合,团结一心,才有了一次次漂亮的扣杀。我们在学习与生活中也要意识到团结的重要。

不要逐名逐利,着重个人利益,个人发展,而忘记了集体利益,要依靠团结的力量,将个人与集体结合在一起,增强团队合作和团队意识。 二:无私奉献精神从运动员到主教练,从自己站在领奖台到带领着中国女排夺得冠军,郎平用她大半生的坚韧不拔,用她大半生的无私奉献,以不变的努力走在她认定的那条荆棘路上,从未动摇,带领女排姑娘和她一起从失败中走向成功,在这片钢铁森林里大我们不要被一些功利化、商业化的思想所影响,不要失去爱国主义和国家荣誉感。

不忘初心,继续前进。无私奉献是一种爱,要热于帮助他人,认真对待每一个人,全心全意回报学校,服务社会,要有积极承担责任的勇气,社会责任心和公德心。

三:艰苦奋斗精神当时女排训练引入了日本女排所提倡的“魔鬼训练”和“意志排球”理念,奉行从严、从难、从实战出发和大运动量的训练原则。 每天上千次的起跳、上百次的滚翻,使女排队员身体承受了巨大的刺激,肌肉拉伤、关节扭伤、摔伤挫伤等运动损伤时常发生,有的队员练完了甚至需要在队友的搀扶下才能走出训练场。

而我们作为当代大学生应该学习女排这种艰苦奋斗的精神,我们不应一时的懒惰而放松自己,女排的每一次胜利离不开她们的艰苦奋斗,所以我们要想有一番事业,也因培养这种艰苦奋斗的精神。 四:集体主义精神1981年,郎平在被评为全国十佳运动员时曾说过:“我每一次重扣的成功,无不包含着同伴们的努力,我是代表集体领奖的”。

在女排队员的眼中,总是把“我”和“我们”紧密地联系在一起,离开了“我们”,“我”就是一只不能高飞的孤雁。 当今社会是一个合作的社会,社会的进步,国家的发展,都是集体智慧的结晶。

个人就如同大海中的一滴水、万丈高楼的一块砖,只有在集体的环境中,一滴水、一块砖才能发挥出自身的作用。胜利的鲜花,从来就是在汗水中绽放;未来的希望,往往就蕴藏在如雨的汗水中。

实现理想没有任何捷径。在社会竞争日益激烈的今天,对于当代大学生来说,挑战与机遇并存,付出与收获同在。

因此,我们只有刻苦学习专业知识,掌握专业技能,促进全面发展,才能在机遇来临时,抓住机遇,体现自身的价值。当遇到各种困难和挫折时,更要学习女排的顽强拼搏精神,勇于面对各种挑战,迎难而上。

致敬女排精神,学习女排精神,执著拼搏、永不言败,我们要时刻警醒着、时刻准备着、时刻行动着。

4.2017河北高考作文怎么解析

一道开放的任务驱动型作文 作为一个以考生身份真正坐入高考考场的语文老师,在看到新课标全国1卷的作文题时,顿感眼前一亮——它真的是一道有无限创作可能的开放的任务驱动型作文。

先说开放。 首先,在材料所给的12个“中国关键词”中,每一个词都有比较丰富的寓意。

如长城,既可以说过往历史,也可以说民族精神。如中华美食,既可以谈饮食文化,也可以谈美食背后蕴含的中国人对生活的热爱。

所以,每个词都有深可挖掘的内涵。 其次,这些词,也不只限于褒义层面。

像空气污染、食品安全等,也表现出当代中国的不足。所以,真实地呈现社会现状,不文过饰非,不讳疾忌医,也是开放性的表现之一。

再次,这些不同寓意、有褒有贬的词串联在一起,更可以排列组合出无数种写作思路。考生可以按照从古到今、从浅到深、从贬到褒等等很多种思路写作,只要词语之间有有机的关联,便是合理的路数。

再说任务。 首先,要选择“两三个”关键词,不能多,也不能少。

并且它们之间必须要有有机的关联,不能东一榔头西一棒子,把文章主体部分写成了互相割裂的几大块。 其次,要明白文章的受众是外国青年,那如何明显地体现这一点,值得考虑。

似乎,给外国青年写一封,是最明白清晰的展示方式。 你必须穿越沙漠,所以你是不自由的;但你可以选择穿越沙漠的方式,所以你又是自由的——这就是我所见到的新课标全国1卷作文题,给我们约束,但又给出了无限可能。

5.任务驱动型作文 话题1偏见误解冲突误会

在人生道路上,人人都有可能被别人误解。在被误解时,我们不必气愤。因为事情总有被弄清的时候。说不定误解过后又是一个明朗的一天。

我的妈妈是一个十分勤劳,热爱劳动的家庭主妇,但有时候她又有点粗心。记得那天早晨,妈妈很早就起来做早饭。我正在睡觉,老妈忽然亮起了她那高八度的大嗓子,对着我哇拉哇拉地说;“严超啊!严超!你给我起来看看你做的好事。”我迷迷糊糊的说:“怎么了、怎么了搞的像世界末日要到了似的!”老妈赶紧亮出脚上的烫伤生气的说:“是不是你把热水瓶打破了,害的我灌热水浇在我脚上,痛死我了。”我很疑惑的问:“我一直在睡觉,怎么可能去把热水瓶打碎呢?我又不会梦游!”妈妈想了想说:“好好在想想,是不是你晚上起来上厕所打碎的?”我想了想说:“假如是我打碎的那让我心服口服,让我去看看,我可不想吃哑巴亏!”

于是我们来到了厨房,看到暖水瓶的碎片在一个小范围里。这时我就断定暖水瓶不是被人打碎,而是自己碎的。我像侦探一样找着热水瓶不是被我打碎的证据。这时我忽然发现热水瓶的碎片有很多大块的,因为被打碎的热水瓶是有很多小碎片,而且分散在很大的范围内半径不到10厘米的一个圆圈里。但这里有很多大碎片,但很少有小碎片,而且散在一处。因此,这热水瓶肯定不是被打碎的。

于是我问妈妈:“妈妈,你有没有扫过这些碎片!”妈妈说:“没有啊!”“那你灌水时,热水瓶是不是倒在地上?”于是,我就把学校里学到的有关知识讲给老妈听。听了我的一番话,老妈信服地说:“对不起,我错怪你了!没想到你用自己的知识解释了这场误会!”

通过这次误解,妈妈了解了我,我和妈妈的感情也变得更深了。感谢这次误解,是你让妈妈看到了一个变得成熟的我,一个正在长大的我,一个变得有涵养的我!而这次误解也给了我一个成长中的美好的记忆!……

6.任务驱动型作文怎么写

任务驱动型作文写作的解题思路

1、体式驱动——写成议论文

2、内容驱动----内容的规定

3、思维驱动----争议的焦点

4、对象驱动----对以上事情你怎么看

任务驱动型作文写作分为两部分,阅读材料审题和任务写作部分。要注意:

(一)阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作,所以第一步阅读非常重要;

(二)任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题,往往就是材料要揭示的某种主题。所以,考生可以从命题者给出的论题里找到中心词,关键语句,防止离题。

(三)往往这样的命题材料不止一个,所以要仔细分析材料间的异同,为写作做好准备。

(四)任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”,是读后有感而发,那么,“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来,开头要引述材料,后面要针对材料,联系写作任务而写作。

(五)就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事;就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨,就要比较辨析,就要具体问题具体分析。

(六)写作任务是什么?一定分析透彻,否则累死也无功。

7.作文任务驱动型 以永争第一为题

永争第一

鲤鱼能跃龙门,是因为他不甘落后于他人;蟋蟀能长鸣,是因为他不愿被黑暗埋没;笨鸟能先飞,是因为他害怕掉队,害怕落后,为此他努力发奋,誓要超越他人。

著名的铁娘子撒切尔·玛格丽特夫人从小便受到严格教育,父亲教育她,无论何时何地都要永争第一。父亲让她永远坐前排。从此后无论她走到那里,在学校或在公车上,她永远坐前排,绝不往后坐。多年后,当她回忆父亲对她的教育时,她对这点记忆犹新,她说;“若不是父亲当年让我永争上游的思想,我永远不可能有这番成就”。

撒切尔夫人的成就让我们惊叹,她的永争上游的精神更是值得我们学习。这种精神使她在任何情况下都能认清目标,让她永远不会自满。若是没有这种精神,做事处处点到即止,不求甚解,相信“铁娘子”必定不会有如此大的作为。

达芬奇30岁的时候仍不出名,便投奔到一个公爵门下,几年后,公爵派他到修道院去画壁画。修道院的人并不怎么看重他,把他安排到最不起眼的餐厅画,那里又偏僻薪水又少。但达芬奇十分努力作画,就在这不起眼的地方,他画出了世界名画《最后的晚餐》,从此名扬四海。

达芬奇在任何时间,任何地点,都用心作画,力争上游的精神是他成功。这种精神能够让他保持清醒的头脑,牢记自己的最终目的使他不会迷惘;若是没有这种精神,恐怕当他接到这个任务时便精神颓废,头脑发昏,忘记最终目的,最后一事无成。

著名的物理学家李政道无论何时都力争为国人争荣誉,直到82岁仍在每天进行着物理演算,随时工作,2006年发表6篇学术论文。

李政道无论何时都在向学术顶峰攀登,不管在哪里都力争上游。这种精神使他时刻保持着活力,有力气工作,让他不自负自满,有明确目标。若是没有这种精神,恐怕他现在是个只会不停提起当年勇的好汉,一个垂垂老者而已,不再是学术泰斗。

永争第一可以使我们保持学习的活力,永远有学习精力;

永争第一可以使我们在遇到挫折时不放弃,明确目标继续奋斗;

永争第一可以使我们两眼向前看,而不在意已经走过的路。

8.任务驱动型作文怎样分析说理结合焦老师发红包案例

“焦老师微信红包”导写

18.阅读下面的材料,根据要求写复一篇不少于800字的文章。

为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“制新招”,对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。此举一出,他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师生2113关系变好。此事传出,该校老师和学生表示认可,觉得这个做法5261有新意。媒体报道后,引发争议,有家长明确反对老师这种做法,认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。

对以上这件事,你4102怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现,表明自己的态度,阐1653述自己的看法。要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。

任务驱动型作文争议型范文

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